汤 静，朱海峰

（湖南师范大学 a.旅游学院；b.研学旅行研究院，湖南 长沙 410081）

“读万卷书，行万里路”和“知行合一”是自古以来的教育理念，倡导学生在“行”中检验知识、增长见识、修养身心。在日益开放的社会发展环境下，推动素质教育发展成为教育的新要求，“学+行”的结合为素质教育提供了科学路径，为国家所倡导。2013年，国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要》[1]指出，“逐步推进中小学生研学旅行”。教育部率先践行，敦促安徽、西安、苏州等省市开展试点工作，探索研学旅行实践[2]。2014年，国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》[3]，提出“积极开展研学旅行”，并指明由教育部、发改委、原国家旅游局等部委研究具体实施方案，推进研学旅行。由此，“研学旅行”成为了推动旅游业供给侧结构性改革的一种新业态和学校教育与校外教育衔接的创新形式及综合育人的有效途径。随着政策的出台，大量的研学旅行产品开始走进市场。一批洞察力敏锐的学者基于政策文件和行业现状对研学旅行的参与主体、课程建设、治理体系等相关内容展开了研究，理论开始回应实践需要[4-6]。2016年底，教育部、原国家旅游局等11 部委联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）[7]，对研学旅行做出了明确界定和具体指导。同年，原国家旅游局发布《研学旅行服务规范》（以下简称《规范》）[8]，对研学旅行实践提供了规范性标准。自此，行业掀起了更大的研学旅行浪潮，跨学科融合发展的新视域也激发了更多学者的兴趣，研学旅行逐渐成为研究热点。……