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双减背景下家校共育的几点意见

2021-11-28林思华

现代科教论丛 2021年7期
关键词:家校共育双减

林思华

摘要:“双减”的实施关系教育格局调整,对于学校教育提出更高要求,在实施过程可能会面临诸多挑战。因为“双减”政策要求义务教育关注学生能力的培养,减轻其课外作业负担。同时,对于家校共育也提出全新要求,下文就“双减”环境,提出几点家校共育措施。

关键词:双减;家校共育;教育意见

引言:随着“双减”的实施,学校如何教、家长怎样辅导、学生怎样学习成为全新的挑战。为了探索家校协同育人路径,需要教育者分析“双减”政策要求,和家长之间展开沟通,共同探索家校共育的工作思路。

一、学校需为家长明确教育思路

为了让“双减”政策能够为有效落实,做好新时期的家校共育工作。需要学校方面围绕“双减改革,减负提质”作为核心,及时将学校教育思路向家长明确。随着“双减”政策的出台,学校面临的教育环境变化是什么?如何根据政策要求采取有效的教育措施?建议家长怎样正确看待政策,和学校教育展开合作?针对上述问题,需要学校给出解答。学校可以集中召开家长会,向家长明确“双减”环境下学校运用的作业管理措施,提供的课后服务等内容,让家长对于学校管理模式有更深入地认识,也让学生能够快速适应政策变化。通过家校交流,便于家长了解孩子未来学习和生活重点,注重家庭教育培养孩子习惯,合理安排孩子的业余时间,关注孩子学习情况,尊重其兴趣爱好,注重其身心健康、品质修养的培育,适当采取劳动教育,和学校管理相互配合,为孩子全面发展提供保障[1]。

小学阶段,所有班级应该聚焦双减政策,秉承为学生减负,不减教学态度、教学责任这一前提,辛勤付出、努力奋斗,和家庭教育携手并肩,关注孩子成长。正所谓细节决定成败,良好的习惯会让孩子受益终生。处于“双减”这一特殊时代背景之下,学校教育和家庭教育应该以爱之名,共同携手,为孩子的习惯和能力培养提供支持。由学校作为主导,各班级组织特色家长会,校长、班主任、科任老师共同参与,分享孩子在校学习、生活点滴,为家长们指点迷津,更深入地认识“双减”政策。

二、教师需为家长展示教育方法

“双减”环境之下,教师还需要向家长明确课堂教学模式的选取和方法的运用。可以通过新媒体平台,利用社交软件和家长进行沟通,为家庭教育提供指导;还可以借助家长会的契机,邀请心理咨询师开设家长讲堂,讲述“聚焦双减,家校合育,助力成长”主题故事,从浅谈政策出发,让家长对于自身教育行为形成深刻的了解,能够准确分辨出不同的情绪。学校教师还可以分享课堂教学场景,从关爱孩子出发,因材施教。对于“双减”政策的实施,仍有部分家长存在担忧的情绪,此时,教师应该从家长的角度,结合自身经历,将调节情绪的方法和家长共同分享,帮助家长快速进入状态,适应政策变化。教师还可为家长分享因材施教理念,尊重孩子个性差异,对于乐天派、忧郁型、冷静型和激进型孩子应该采取不同的沟通方法,将科学的育儿方法,为家长们讲解,为家庭教育提供支持。学科教师针对小学生作业减负、体育、智育等教育内容也作出介绍,根据不同年龄段学生,选择典型科目和学习内容,分析课后作业的“必做”与“选做”。比如“双减环境下学科教育‘加减法’应该如何做?”这一主题讨论,教师认为,“双减”政策下“加减法”并非是简单的问题,而是教育者应该重点思考的内容。应该做好学生学习和心理负担方面的“减法”,做好“育人”工作的“加法”。

三、家长需积极参与学校交流活动

家校共育环节,家长是重要参与者。“双减”环境之下,家长还可组织交流会议,或者参与学校组织的沙龙活动,邀请优秀的家长代表和他人共同分享育儿经验,通过家长之间的交流,探索高效的育人之路。作为家长,在家校共育阶段应该给予孩子充分的时间和陪伴,与之共同完成学习计划的制定,与学校教育相互配合,培养学生习惯。在育儿阶段,主要应该做好四方面内容:第一,给予孩子充分的尊重,让孩子能够有表达自己观点的机会;第二,给予孩子时间和陪伴,为其营造具有高度安全感的家庭教育氛围,防止孩子陷入焦虑;第三,充分信任孩子,能够从孩子的角度给予其支持,为其学习提供力量;第四,能够以身作则,做好言传身教工作,成为孩子的学习榜样,在家庭教育当中弘扬正确价值观。所有家长共同分享“雙减”环境之下家校共育的经验,各抒己见。“双减”之下,不但孩子需要学习,家长更需要学习,只有不断更新家庭教育观念,正确解读国家政策,了解学校教育重点,才能在家校共育环节做到心中有数,不让孩子过度放肆,以高度的责任心,让孩子个性能够得到释放,爱好能够得到培养,天赋能够得到展现[2]。

结束语:总之,处于“双减”环境背景之下,学校教育的开展应该与家庭教育协同进行,发挥育人主体的合力教育优势,为学生创造良好的学习空间,帮助其减轻学习负担,为“双减”政策实施赋能。教育者应该树立全新观念,展开教学、服务等工作的创新,加大力度和家庭教育合作,营造协同育人氛围,提高教育质量。

参考文献

[1]单志艳.大教育理念下的家校共育[J].基础教育参考,2021(12):5.

[2]张竹林,朱赛红,张美云.家校共育视域中教师家庭教育指导能力建设研究[J].上海教育科研,2021(8):7.

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