王千千

摘要：传统的教学方法构建知识的过程是以灌输式的方式为主，学生一直处于被动接受知识的状态，PBL教学模式的教学模式是以问题作为导向，通过设置问题，学生从探索解决问题的过程中获得知识，这种教学效果较好。学生不仅掌握了所学知识，同时锻炼了学生吃苦耐劳、不畏艰难，团结合作的精神。该文将这种教学方法应用于计算基础课程中，通过实践证明该方法能提高教学效果。

关键词：PBL教学模式;教学效果;计算机基础

中图分类号：G642        文献標识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0241-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）

1 PBL教学法的基本内涵

PBL教学方法最早起源于医学教育，全名叫问题式教学方法，这种教学的模式是教师在课前提出问题，学生上课期间按照教师提出的问题去寻找解决问题的策略，通过这种方式完成知识的自主构建。PBL教学模式强调以学生自主学习为主，教师在整个教学过程处于辅助教学的地位，大量教学实验证明这种教学方法能够有效地提高学生自主学习的积极性，能有效发挥学生主人翁的精神。

2 PBL教学法在计算机基础课程中应用的策略

为了进一步理解PBL教学方法，本文将PBL教学方法运用于计算机基础课程中，首先需对《计算机应用基础》进行分析，该课程是大学非计算机专业的公共基础课程，课时为一周4节，这门课程的教学目标是培养学生计掌握计算机基础知识，以培养学生计算机应用能力为导向，旨在提高学生的计算机素质，使学生了解计算机在信息社会中的作用，初步掌握计算机系统的基本使用方法，熟练使用Office办公软件，具备在计算机的单机和网络操作环境中的使用能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。……