周凤祥

（河北省永清县北辛溜中学，河北 永清 065600）

引言

初中阶段是青少年学生初步形成世界观、人生观、价值观和生理发育的重要时间段，提高体育教学的有效性，为学生打造积极向上的思想观念提供助力，同时提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。所以本文对初中体育教学的有效性策略做了一些探讨，以期促进学生的全面发展。

一、有效教学

（一）有效教学概念

在目前的教育研究中，对于有效性教学的研究，还没有一个成熟的理论，学术上还存在着诸多的观念分歧。在现今的研究成果中，对于有效性教学的研讨主要为两类：一是把教学的“三效”（效益、效果、效率）当做关注点来分析教学有效性。二是在学生学习的方面来区分有效性教学，这类的有效性教学目标，分为三方面：1.在有效性教学过程中，推动学生的全面发展。2.在教学实践中，完善学生的学习方式，提高学生的学习兴趣。3.研究有效性教学时，教师要加强自我素质建设。

（二）体育有效性教学

在《体育与健康课程标准》中，清晰的讲解了体育教学的健康性准则，其大意为：在进行体育教学时，要把健康放在第一位，对学生的身体进行培养，调控好学生的情绪，让全部学生都在体育教育中有所受益。体育有效性教学在现实的表现主义在于对教学资源的分配和对有效性教学的探索。

二、初中体育课堂教学特点

（一）体育教育的开放性

体育教学基本上都是户外教学，场地的扩大使得学生容易受到干扰。……