庞振婕

（青岛德县路小学,山东 青岛 266000）

引言：近年来，我国的经济水平不断提高，人们的生活条件也得到改善，更多人所追求的是精神方面的充实，因此，家长们更加重视对孩子兴趣爱好的培养，而小学音乐课堂则成为了兴趣培养第一站，因为小学音乐课堂是小学生最早所接触的兴趣培养课堂。基于此来说，通过小学音乐课堂的创新“悦动”小学课堂，让音乐课充满趣味性，对于小学生的兴趣培养意义重大。

一、小学音乐课对小学课堂教学的重要性

近几年，随着经济的发展和人们生活水平的提高，无论是成年人还是未成年人，对待精神领域的需求已经逐渐超越了对普通物质的需求。而在小学的教学当中，家长所关心的不仅是孩子的学习成绩，而且还有孩子的兴趣养成，小学生的兴趣养成除了课外报班培训，就是小学的音乐课堂教学，音乐是小学生所接触的第一兴趣，音乐将伴随着每一个孩子一生的成长。因此，小学音乐对于小学课堂的教学意义重大，因为其承担着家长的期望以及学生的兴趣养成，学校和教师应予以高度重视。小学生处于学习的初级阶段，思维较活泛，学习能力相对较差，易受到多种因素的影响，但是因为其处于学习的初级阶段，可以接纳多种事物，这对于小学生的兴趣培养就尤为重要。音乐课是绝大多数人的第一兴趣培养课，因为音乐与人们的生活密切相关，每天都会接触到音乐的内容，例如，广告车播放的音乐、电视中的音乐、手机电脑上所播放的音乐，无论何时都会有音乐声伴随左右。目前，国家和有关教育部门加大了对小学音乐课堂的投入和关注，但是仍旧有许多问题亟待解决，因为音乐课在小学课堂的教学中不属于主科，所以许多小学忽略了音乐课的重要性，甚至有些小学将音乐课强行修改成语文课或者数学课等主科科目，只重视对学生文化内容的教学，忽视了对学生兴趣爱好的培养。这种问题在我国许多地区的小学中频频出现，使得音乐教学在小学课堂中面临巨大挑战和困难。因此，只有有关教育部门重视小学音乐课对小学教学的重要性，才能保证对小学生音乐兴趣的培养，使教学课堂更加活跃，不仅对音乐课堂教学有帮助，对其他科目教学更是有重要意义[1]。

二、激发学生音乐兴趣“悦动”教学课堂

激发学生的音乐兴趣，可以有效提高学生在音乐课堂的积极性，使得小学音乐课可以顺利地进行。任何知识兴趣的来源都是通过感官所接收，而音乐则是人类情感的表达和宣泄的重要载体，音乐通过耳朵传导至人的大脑，音乐的美妙无法用言语所形容。在小学生的音乐教学中，音乐课堂则是第一载体，音乐教师通过对音乐的播放，结合相应的故事案例来讲解每一个音乐所产生的环境，小学生因为处于学习的初级阶段，注意力不集中和思考过于单一成为了音乐课教学的一大难题，尤其是对于事物的理解问题，无法达到正常的标准。因此，小学音乐教师应采用科学有效的方法，激发学生音乐学习的兴趣，“悦动”音乐课堂，使课堂氛围活跃起来。教师应在教学开始前，进行有关的资料收集，把课程所需教案完成，根据教案进行课程讲解。例如在小学二年级的音乐课中的《春之歌》一曲课堂教学，音乐教师可以在课前搜集有关春天的资料，例如春天的常识或者搜集一些有关春天的故事，通过对故事和资料的讲解，激发学生的学习兴趣，充分活跃课堂气氛，使整个音乐课堂“悦动”起来。小学生所接触的音乐通常为通俗易懂的音乐，因为有的歌词内容小学生可以独自理解，所以教师在选择音乐题材的时候应注意题材的积极性，要选择内容积极向上的音乐，而不是选择过于悲伤的音乐。小学生的抗压能力较差，所以说，在音乐选材或者资料搜集时，教师应注意内容的积极性，确保以积极的手段引导小学生音乐学习兴趣。激发学生的音乐学习兴趣需要教师多方面考虑，激发学生的学习兴趣是一切学习进行的前提，只有把学生的兴趣开发出来，才能更好地保障音乐课堂教学质量，增添音乐课堂的“动”力，使整个音乐课堂“悦动”起来[2]。

三、增添趣味音乐环节

在小学的音乐课教学当中，课堂的趣味性对于整体音乐课的教学意义重大，因为小学生正处于学习的初期，思想较为活泛，相比较学习而言，小学生更多关注的则是游戏娱乐方面的问题，这使得音乐教师需要灵活变通，增添趣味音乐环节，使学生融入到音乐教学当中。在音乐课的课前准备当中，教师应搜集与课题有关的音乐知识和相应的音乐游戏，在课上教师将所搜集的音乐知识结合到音乐课堂的教学当中，给学生正确讲解音乐知识，有效完成教学目标。同时，在进行音乐知识和故事的讲解时，教师可以根据课前所搜集的音乐游戏资料在课堂上进行音乐游戏，学生大多对游戏较为敏感，因此，学生会很快地融入到音乐课堂的教学当中。例如在小学二年级音乐教材《郊游》一课中，教师通过对音乐内容中的郊游活动进行有关资料讲解，调动学生的学习兴趣，再通过设置相应的游戏使学生可以更好融入到其中。音乐内容中的打击声可以用拍手来代替，教师带领学生玩“击鼓传花”的游戏，设定一名学生拍手，其他学生将第一名学生手中的物品进行传递，当拍手学生停止拍手的时候，物品在哪个学生的手中，就由哪个学生来进行节目的表演。这种游戏方式可以调动全班学生参加，每一名学生都是其中的参与者，这时课堂的气氛也较为活跃，有利于教师音乐内容的讲解。趣味音乐环节的增添，可以有效活“动”课堂的气氛，进一步推进教师的教育计划，对于提高教学质量和教学内容的丰富意义重大，是极为可行的一种教学手段[3]。

四、简化音乐问题，创新学生思维

在小学的音乐课堂教学当中，教师在进行音乐的知识讲解时，总会引出一些音乐方面的知识和问题，但是，有相当一部分的音乐知识小学生较为陌生，而且相对难度高的音乐问题小学生也无法进行回答，这时就需要音乐教师简化音乐问题，做好创新学生思维的工作。在进行音乐课堂教学的前期，教师应充分准备教案，根据所传授的知识内容进行教案的整理和收集，课堂的教学形式不仅局限于教师提问学生回答，而且还可以灵活变通，让学生通过音乐的欣赏对教师进行提问，二者有机结合，共同促进音乐课堂教学的进步。小学的音乐问题普遍都以课题内容为主，很少会出现课外的内容，但是因为小学生的注意力不够专注，也会导致教师在进行提问课内问题时，学生无法回答出正确答案，或者回答问题的答案内容不够准确，这就要求教师应简化音乐问题，创新学生的思维，使学生的思维“悦动”起来，学会举一反三，将课上所讲内容全部吸收。例如教师在进行《卖报歌》内容讲解时，在学生欣赏完音乐之后，对学生进行有关《卖报歌》的音乐知识讲解，其中包括创作者的一些真人事迹和音乐作品，在进行提问时，简化提问的内容。例如将作者的名字叫什么是在什么背景之下创作的这首歌的问题，改编成作者的名字是什么，在知识讲解的过程当中，教师再对于歌曲的背景进行讲解引导学生注意歌曲的背景，提高学生对歌曲背景的敏感度，便于学生回答问题。同时，在进行有关课题故事讲解时应注意对学生的思维进行创新引导，使学生思维更加活跃，学会举一反三，可以将教师的问题进行再次回答并做出相应的补充。

五、运用乐器提高学生节奏能力

音乐课的进行离不开乐器的运用，小学音乐教师的选用需要选择音乐专业的教师进行讲课，确保教学内容的正确和音乐教学课堂的“悦动”。一般小学生所熟知的乐器都较为贴近生活，例如钢琴、吉他、电子琴等乐器，都是生活中常见的一些乐器，而音乐教师则需要具备熟练使用乐器的专业技能，以便音乐课的正常开展。乐器的运用可以有效提高音乐课堂的教学质量，因为音乐最重要的是节奏感，教师通过乐器运用可以提高学生的节奏感，教师的乐器运用能力对学生节奏感的培养意义十分重大，所以音乐教师的乐器运用专业程度要有保证。小学生所能接受较为简单的乐器是吉他和电子琴，教师在进行音乐课内容讲解时，不仅需要对学生讲解音乐的知识，而且还需要教师通过乐器的演奏，活跃课堂的气氛，提高学生的节奏能力，为学生的音乐素养发展打下坚实的基础。在进行小学二年级音乐《小蜜蜂》教学时，教师在讲解完音乐背景和音乐知识后，通过电子琴进行音乐节奏的打拍，将每一句歌词进行相应的节奏划分，例如“花蜜采的得多又香，高高兴兴回蜂房”，教师可以通过电子琴的演奏，让学生轻声拍桌子跟着教师进行演唱，这不仅简化了音乐教学内容，而且更有利于学生节奏感的培养。对于学生节奏感的培养在音乐课堂的教学中尤为重要，因为一切音乐都离不开节奏，节奏欢快简洁的音乐便于人们记忆，且易于流传，而节奏悲伤混乱的音乐不仅难以欣赏，而且流传度也相对较低，所以教师应合理的运用乐器，有效培养学生的节奏感，推进音乐课堂的教学，使音乐课堂充满“悦动”，让课堂的音乐气氛更加浓重，有利于对学生音乐兴趣的培养[4]。

六、具体问题具体分析，让课堂“动”起来

在小学音乐教师进行音乐课堂教学时，应该做到具体问题具体分析，对音乐问题和知识正确讲解，对学生的音乐兴趣培养和音乐知识学习负责。通过教师在课堂中的具体问题具体分析，可以有效带动课堂气氛，使课堂“动”起来，让音乐课堂充满音乐性。小学生正处于学习的初级阶段，对任何事物都充满好奇的心理，学习能力较差但是接受能力较强，虽然小学生不能十分有效地掌握学习方法，但是可以接受多种知识，音乐教师应时刻把握学生的特点，将各种音乐知识和问题具体分析，让每一位学生都可以发表自己的问题和想法，让音乐课堂“动起来”。通过对具体问题的分析，教师可以大体明确每一名学生的特点，再根据学生的特点进行教学内容的安排。在进行音乐课教学时，音乐教师可以有效运用现代科技，通过电脑和PPT 课件的使用，有效分析每个学生的问题并及时做出解答。在音乐课中PPT 和电脑的使用可以更加快速便捷的解决学生提出的问题，因为每个学生的问题无法做到统一，这时就需要教师做到具体问题具体分析。例如，一个学生问这个音乐所采用的乐器是什么，而另一个学生则问到这个音乐的作曲家和演唱者是谁，教师可以将两个问题进行汇总，以网络搜索或者在黑板上写出答案对两个学生进行解答，虽然一个学生只提问了一个问题，但是教师的具体问题具体分析可以使学生明确两个问题的答案，充分活跃了课堂的氛围，使音乐教学课堂“动”起来。

结论：总而言之，在小学音乐课堂之中，最重要的是课堂氛围的活跃，只有让每一名学生都融入到音乐课堂的教学当中，才能有效培养学生的音乐素养和兴趣。小学音乐课堂的教育质量需要音乐教师的严格把关，音乐教师应具备良好的教学素养，通过自身的教学手段，全方位具体解决学生的问题，并带动音乐课堂气氛，使音乐课堂充分“悦动”起来，充满音乐性。