马砚明 王闪闪 乔晓宇 杨爱女

（武强县第二实验中学，河北 衡水 053300）

数学，不只是“题”与“数字”问题，它有着更加丰富的内涵，与我们的日常生活密切相关。《数学课程标准》[1]指出：“关注学生当前的体验，让学生体验从实际背景中提取数学问题、建立数学模型、搜索结果、解决问题的过程。”“数学教学变成立体的，不只是一连串的公式或几条对角线。数学来自现实生活，同时也为生活服务，两者相互关联，缺一不可[2]。”

农村学生是乡村振兴的中坚力量，要充分发挥农村学生的作用，必须发展创新能力，数学教育在学校创新教育中占有举足轻重的地位。然而，农村学生大多知识面较窄，数学基础较差，如何根据农村学生的实际情况进行教育改革，发挥他们的创造力，是农村教师面临的一个重要问题。因此，我们因地制宜改进数学教学方法，将教学内容与现实生活紧密结合，将学生从简单枯燥的数学学习转变为解决丰富多彩的现实生活问题，将课堂知识扩展到知识领域。生活在教学之外，让抽象的数学概念具体化、具体化，让学生在实践中发现数学谜题，从而激发学生的学习兴趣，拓展和发展学生的创新能力，提高数学教学的效果。使得数学成为乡村振兴中的一把利器。

一、数学教学紧扣乡村实际生活

（一）从乡村实际生活中引入学习内容。例如在教学“负数”概念时，我们利用投影仪演示两个温度计的图形，其温度分别是“零上5℃”和“零下5℃”，要求学生用数学符号来表示。……