陈志

（江苏海洋大学，江苏 连云港 222000）

一、背景

高等教育宗旨是培养大学生完善的人格和健康个性，提升大学生综合素质，促进其全面发展。高等学校的人才培养体系离不开第一课堂和第二课堂。第二课堂大概要追溯到1983 年,我国著名教育学家朱九思著作《高等学校管理》中，给第二课堂下了明确定义:第二课堂是在教学计划之外,引导和组织学生开展各种有意义的健康课外活动。高校不同于中小学，第二课堂开展相比较尤为重要，它是除传统课堂之外传播知识，普及价值观的重要渠道，源于教育又超脱教材，是高校实施素质教育，培育创新型人才必要途径，将中华传统优秀文化融入高校第二课堂开展显得尤为迫切[1]。

二、中华优秀传统文化融入高校第二课堂现状

（一）高校课程缺乏引导

由于我国高校对中华优秀传统文化宣传力度不够，高校课程教材对此也没有过多关注，导致我国大学生对传统文化普遍不感兴趣，这也是中华优秀传统文化融入大学生第二课堂的最大阻碍。部分高校对第二课堂不够重视，注重日常考试成绩而不认可第二课堂。仅把课外文体活动看作是第二课堂，大多数师生仍持有唯成绩论思想，导致青年大学生对第二课堂接受程度不高。

（二）学生参与活动积极性不高

由于我国传统文化宣传教育力度不足，以及国传统文化缺少创新，无法体现时代精神，无法满足当代社会需要，很多青年学生都表示传统文化与当代社会发展并不契合，当代大学生传统文化意识普遍淡薄。……