陈学文

（山东省东营市广饶县大王镇实验小学，山东 广饶 257335）

当前小学体育课堂存在着授课方式单一、器材不足、活动单调等问题，也因应试教育的理念根深蒂固，体育课堂被占用的几率过高，特别是在大型考试前的一个月或两个月，体育课被取消的频率增加，只是为了让学生抓紧时间复习，忽略了体育在学生身心健康发展方面所起的作用。而快乐体育则是全面推行素质教育背景下所提出的，目的是要促进学生全面健康地发展，培养学生的终身体育意识，促进学生良好体育锻炼习惯的养成。

一、实施分层指导的方式

大多数小学生对体育课堂是抱有很大期待的，希望能多得到老师的指点，期望能够在体育课堂上掌握一项技能，但受到体质、体能等各方面的影响，处在统一化的教学模式中时，难以完成教师安排的高难度任务，无法及时理解教师所讲的技巧，一旦出现这种情况，则会打消他们学习的积极性，难以全身心地投入到训练中，无法从体育课堂上获得快乐。在构建快乐体育课堂的过程中，要达成让每个学生都有收获的目标，就必须要关注到学生之间的差异性，了解他们身体各方面的状况以及语言理解能力，采用分层化的指导方式，进行由浅入深地讲解，尽量照顾到各个层次的学生。例如在乒乓球的训练中，用示范的方式讲解了握球拍的姿势、打球时的站姿、接球和发球的技巧，到了实践时发现，有些学生并没有真正地掌握其中的要领，有时发球姿势不对，习惯性地往台子上扣球，就像拍篮球一样，有时握球姿势不对，习惯满手握球拍的柄。……