邓梦娜

（江西省抚州市临川区洋洲小学，江西 抚州 344000）

在教育教学综合素养的提出基础上，核心素养更是将其进行优化和具体化，进而使得教师在培养方向上有了更加明确的教学目标，比如学生阅读理解能力、语言组织能力、文化素养、基础知识的掌握、阅读技巧、情感素养等等，事实上有效的阅读对于这些能力的培养都具有一定的作用，而课外阅读的引导培养更是将其加以训练，使得核心素养的培养效果更进一步得以提升。在此过程中，教师亦不可忽视培养学生阅读的兴趣，这是建立课外阅读的基础条件。

一、阅读兴趣的培养——创设阅读环境

环境的创设是建立阅读氛围的基本条件，良好浓郁的阅读学习环境能够在一定程度上激发学生的阅读学习欲望，尤其是环境的建设方面，结合小学生的喜好进行环境的创设更是有效地激发学生的兴趣。此外，课外阅读不仅仅局限于学校，更是作用于校外的自主阅读，因而教师可积极鼓励并动员家长为学生在家中创建读书环境，使得学生阅读氛围亦能够萦绕于家庭环境之中。

二、充分利用教材内容进行课外阅读拓展——提高文学素养

在课外阅读的教学引导过程中，教师的引导推荐具有一定的作用影响。在现代阅读资源丰富的社会之中，课外读物的类型亦是多种多样，其中亦是有消极性读物不适合小学生进行阅读，并且学生无法结合自身水平进行选取合适的阅读内容，因此，教师则需要给予一定的指导与帮助。……