艾恒志

（河北省衡水市桃城区邓庄镇四单驼小学，河北 衡水 053000）

一、农村小学语文教师可以应用情境教学法培养小学生的创新能力

通常情况下，情景教学法指的是教师根据教材文章所描绘的情景，创建直观、鲜明的投影图画片，并辅以形象的文学语言，再借助音乐独特的艺术感染力，还原教材文章中一些情景，使学生仿佛置身其间，以此来加深学生对于教材文章内容的理解与记忆的一种教学方法。因此，“情景教学法”对培养学生情感，启迪思维，发展学生的想象能力以及开发学生智力等方面有着得天独厚的优势。多年的实践证明，情景教学法是一种十分有效且高效的教学方法。首先，新课程标准中明确规定，各阶段教师应在日常的教学活动中加入一些情景，确保教学活动的高效开展。

由于小学生具有年龄较小、认知能力不强以及理解能力较弱等年龄特征，所以在开展语文教学工作时，教师应利用创建生动、形象的教学情景，激发出小学生较为浓厚的语文学习兴趣。同时教师还应注重引导小学生多方面的思考语文问题，帮助其培养出良好的创新意识与能力。其次，现阶段，虽然新课程改革已取得了十分显著的成效，但是从一些学校，尤其是偏远农村的教学现状分析可知，还是有一部分语文教师沿用传统的教学理念与方式开展教学工作，这样的做法不但严重地影响了农村小学学生的语文学习积极性与效率，还会使学生养成被动式记忆与学习的不良习惯，从而对小学全面且快速的发展造成了一定阻碍。……