胡蓉

（重庆市万州区红光小学，重庆 404000）

随着新课程改革的不断深入，对数学教学提出了更加严格的要求，为了有效促进数学教学的发展，必须全面改革数学教学，结合核心素养针对性地培养学生。使小学数学教学过程可以与学生数学学习能力相结合，让学生逐步形成良好的数学核心素养，强化学生的数学思维能力。

一、合理猜想，体验成功

学生只有进行充分的猜想，才能合理推理，反复证明，在猜想的基础上，学生可以对推理产生更加强烈的兴趣，主动分析，对知识进行深入的探索，从而得到正确的结论。在小学数学教学过程中，教师需要通过科学的课堂设计，为学生创造良好的猜想情景，让学生通过合理的猜想展开推理，获取规范性的数学知识，对猜想产生更加强烈的体验，解决实际存在的问题，进而体会成功的喜悦，主动学习数学知识。

例如，在教学“可能性”这一部分知识时，学生需要对事件发生的可能性有基本的了解，能够结合可能性理论对简单事件进行总结。教师可以组织摸球游戏，将黑色与白色两种不同颜色的球放置于袋子中，并向学生提出问题：老师能摸到其它颜色的球吗？如果白色球数量比黑色球数量少，那么更容易摸到哪个颜色的球？现在取出白球，老师现在摸球会有什么结果？学生对教师提出的问题展开一系列的猜想，教师再结合实际摸索情况，为学生验证猜想结果提供帮助，使学生可以充分参与这一活动，根据提问用一定、可能、不可能的定性描述，对摸球的各种结果进行描述，取得了十分良好的课堂效果。……