方菁

（江西技师学院，江西 南昌 330020）

最近几年，学前教育在我国教育体系中的地位得到了迅速提升，随之而来的是其信息化建设取得巨大进步，减少了对国外研究成果及经验的依赖程度，产生了更多国内学术研究成果，如礼仪教育、幼儿英语教学等。同时在整个教学过程中信息化建设也使整个教学模式向多媒体及互联网教学方向发展。但在这些丰硕的成果下也出现了一些问题。

一、建设与应用现状

学前教育信息化就是指正确使用信息技术，开发和应用适合幼儿学习的数字教育资源，优化教学活动，强化幼儿信息素养。但在实际建设和应用过程中却存在一些问题，亟需解决。

（一）不平衡现象显著

从当前学前教育的实际情况来看，还普遍存在信息化教育不平衡的问题，尤其是城乡发展方面。与农村相比较，城市经济发展迅速，在学前教育信息化建设中投资力度较大，因此在其建设和应用上存在优势；但农村经济发展缓慢，在这方面的投资力度比较小，因此在实际的建设和应用上存在一定不足[1]。此外，农村地区民众的信息技术接受程度普遍较低，和教师在线交流沟通中时常出现问题，不利于信息化建设及应用工作的全面推进。同时，发达地区和欠发达地区也普遍存在该类问题。

（二）科学性特性缺乏

在目前学前教育机构中，虽然绝大多数都将信息化网络教育作为其重点发展方向，也做出了一定投资，给其应用提供了必要条件。……