张强

（郑州旅游职业学院，河南 郑州 450000）

高等职业教育是我国高等教育体系中不可或缺的部分，在我国高等教育的普及化发展以及社会经济的快速发展过程中发挥着不可替代的重要作用。然而，社会大众对职业教育的固有偏见，加上高等职业院校教学质量的持续偏低，使得高等职业教育沦为低人一等的“三流教育”。再者，我国实行的是学士、硕士、博士的三级学位制度，依据相关法律法规，高等职业院校不具备学位授予权，职业教育学位制度的缺失，进一步限制了高等职业院校教学质量的提升，致使其进入教学质量低下与职业教育“三流化”的恶性循环，不仅影响社会行业人才的培养，更不利于社会经济的高速发展。

一、高等职业教育缘何是“三流教育”

（一）刻板印象—“学习不好”孩子的“收容所”

囿于我国传统历史、文化以及社会因素，长期以来高等职业教育被作为普通高等教育的附属品，是所谓“学习不好”孩子的“收容所”。

笔者在高职院校任教10 余年，接触过形形色色不同类型的高职院校学生家长，绝大多数甚至全部家长都认为孩子选择职业院校就读是“无奈之举”——主要因为孩子学习差，考不上本科院校；另一方面，孩子年龄小，无法在社会生活中独立，所以不得已将孩子“塞”入职业院校缓冲两三年。不仅仅是家长，不少高职院校的教师，包括学生本人都在一定程度认可高职学生身上的“差生”标签。

（二）实力不足—师资队伍能力亟待提升

职业教育培养的是具有较强专业性的特定行业人才，因此，职业院校的教师不仅仅要具备一定的教育教学能力，更应该是行业精英，具备充分的行业知识与行业技能。……