梁若莹

（广东省肇庆市怀集县实验小学，广东 肇庆 526400）

前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“成千上万的学生从我身边经过。奇怪的是，令我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是与众不同的孩子”。我相信所有曾经担任过班主任的老师也有类似的观点。教育的这种对比效果告诉我们：对于落后者来说，这样一个特殊的“不同”群体，教育者必须正确理解他们，教育他们，将老师们的爱传播给他们，让这些晚盛开的“花”在日晒雨淋中健康成长。对于班主任来说，促进教育事业发展的有两点，一个叫作情感，一个叫作思考。教育情感使我们爱学生，无私地工作并为奉献感到自豪；教育思想使我们能够阐明我们的教育方向，科学合理地设计和实施教育，并不断地概括、改进和升华我们的教育实践。如果班主任表现出爱心、真诚、解和关怀，肯定会有所收获，作为班级的主要成员，班主任不应该由于他们成绩差而放弃教学和改造学生，更不能因为学生经常犯错误就批评他们，否则会导致部分学生完全丧失上进心，从而失去了改变学生的最佳机会。学生处于青春期，此时，身体发育主要是成熟的，心理发育相对落后于身体发育，是一种失衡。如果一些落后者没有被转化，将对他们的未来生活产生重大影响。

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中，我总是将自己对“与人为善”的爱心和班级集体的“普遍的友爱”倾注在落后者身上。我从来没有在课堂上提到过“落后”一词，因为我认为每个学生都有自己的长处和短处。……