蒋莉蓉

（贵州省安顺市第九中学，贵州 安顺 561000）

一、合作学习模式在初中数学教学中的意义

合作学习是将学习任务分解成若干子任务分派给学生，学生通过自主学习与合作分享来实现学习目标的一种学习方法。这一学习方法对于课堂教学来说可以增强学生的课上参与感，营造出比较积极的课堂学习氛围，从而侧面提高数学教学的效率;对于学生而言，这一学习方法一改传统的“教师讲，学生听”的模式，打开了灵活自主学习的大门，不仅有助于个人自学能力和自律习惯的养成，还能通过小组合作来提升合作意识与责任感，使得学生学会利用课上与课余时间，合理规划学习进度，从综合层面上提升数学学科素养。

二、当前初中数学合作学习模式的主要问题

（一）合作学习小组划分不当

尽管合作学习的模式凭借诸多优势逐渐成为教师广泛尝试的一种教学方法，但经过种种的实践分析和总结，这种学习模式在初中数学的教学应用中还存在一些不足。首先，是教师分配的合作学习小组的成员存在构成不合理的情况。例如:教师分配时过于注重分配效率而不考虑学生学习能力和个性的差异，往往将座位相近的学生划分为一组，导致了组员学习能力相当，弱化了合作促进学习 的意义;或者是组员性格区域同化，无法达到提升学习氛围改善学习态度等问题的产生。合理的小组构成直接影响到小组的学习效率和合作学习模式开展的效果，因此教师在开展合作学习的过程中一定要注意小组构成的差异化和层次感，只有小组成员相互之间碰撞互补，才能将合作学习的方法充分发挥，从而达到最优的效果。……