韦琼学

（河池市宜州区北牙中学，广西 河池 546318）

引言

新课标教育改革背景下，为提高学生语文学习兴趣，教师需合理创新教学策略，为学生构建高效学习模式，调动学生学习积极性，促进学生综合学习实力提高。

一、教学现状解析

农村初中语文教学阶段，鉴于初中留守学生身心成长的特殊性，使得初中语文教学出现部分问题。如学生语文学习兴趣不高、部分学生对语文学习产生抵触心理、部分学生出现叛逆厌学情绪等，给语文教学工作可持续开展造成影响。本人认为教师应当认知到当下教学存在的问题，主动对教学理念与方式进行改革创新，逐渐培养留守学生语文学习兴趣，为学生的身心成长营造良好环境。

二、留守学生学习兴趣培养

（一）生活化教学

在农村初中语文教学工作开展时，为提高学生语文学习兴趣，教师应当对留守学生的生活进行深入了解，结合留守学生的生活事例采用生活化教学策略，突出学生语文学习主体性，使得学生在生活化学习场景中找到主体意识，进而主动参与到语文课堂学习活动当中，主动完成语文内容的探索学习，有效培养农村初中留守学生的语文学习兴趣，对学生的心灵思维进行启蒙，逐步培养学生的文化素养与学科核心素养[1]。

例如，部编版初中语文《海燕》教学时，为培养学生语文学习兴趣，教师可结合学生的实际生活，引导学生对大雁、家燕等生活中常见的事物进行思考。根据学生的发言，对文章内容进行合理引申，指导学生对文章中心思想进行提炼，深度阅读学习理解，发现文章表现出的文化力量与精神内涵，对初中学生心智思维进行启蒙，逐渐培养学生语文学习兴趣。……