常文柱

（宁夏中卫市第一中学，宁夏 中卫 755000）

引言：高中生物作为学生在初中生物知识框架的基础上，通过接触学习高阶生物知识概念，运用生物学科思维视角审视更具深度的问题内容，进而强化自身生物学科素养的基础课程，其在时代发展驱动下被赋予了更多的教学功能，创新素养培养在其中尤为关键，是高中生物课堂培养复合型人才的重要保障，其具体培养途径也成为相关教师当下重点关注的问题。

一、创新素养基本内容

基于高中生物的创新素养是指学生在已有的认知结构与知识储备的基础上，调动生物思维与学习经验，将接触学习的新知识导入其中，或在新知识的引导下整合原有知识的必备素养，其在实际课堂学习过程中主要分为三个演绎阶段，即原有知识重组、构建新认知障碍、发现新知识，而基于高中生物学习情况分析，学生创新素养发展主要体现在其是否可以批判性审视问题，并创新性地重组知识。

二、创新素养培养影响因素

基于创新素养自身特性，其在生物课堂教学中的培养过程主要受学生自身认知发展递进规律，以及身心协同发展情况的影响，需要教师适当提供一定教学引导，令学生通过自主思考与实践分析，自发通过良好的学习内化过程，逐渐强化自身创新素养。

三、创新素养在高中生物中的培养途径

（一）构建多元化生物学习情境

创新素养的形成与发展，对学生自主思考的积极性以及思维延续性要求较高，基于高中学段学生自身课业压力与年龄特点分析，充足的学习兴趣是驱动学生满足上述学习要求的重要元素。……