马文玺

（宁夏长庆高级中学，宁夏 银川 750006）

美国教育家杜威说：“什么是教育，教育就是生活”，教育追求的是美好的，愉悦的。①随着教育改革的实施，我国教育走向生活化，快乐化，而德育教育面临着新的挑战和机遇。

学校德育何去何存？违纪学生如何教育？都是学校德育急需解决的问题，也是德育在新时代背景下的机遇和挑战。本文笔者将从三个方面浅谈对学校德育教育的认识和看法。

一、德育的背景理论

（一）什么是学校德育

学校德育是指德育工作者按社会或阶级得需求，对学生有目的、有规划，系统地实施政治观念、思想意识和道德品质等方面的正确干扰，在受教育者积极的认识、体验与践行的基础上，养成一定的社会与阶级所需的“公民”的教育活动。换句话说就是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

（二）德育的性质和意义

1.德育的性质

德育是人类任何社会都具有的一种教育现象，具有很强的社会性，始终与人类社会共存。德育伴随着社会的变革、阶级的存在、种族的存在而具有一定的历史性、民族性、阶级性和继承性。

2.德育的意义

从马加爵案到复旦投毒案再到西安66 中教师被杀等事件的原因分析，有一部分是因德育教育的缺少或者不当酿成的惨剧。因此，德育在育人中有着重要的意义。主要体现为德育是身心健康的保障、是培养三观的过程、是培育合格公民的途径。

二、德育面临的问题

在升学、高考等因素的影响下的社会、学校、家庭等所有教育都一味地重视智力的发展却忽视了学生德育的发展。……