龙道林

（锦屏县第四中学，贵州 锦屏 556700）

留守儿童的出现是我国教育方面的一大弱势群体。对于初中的留守儿童来说，与普通的留守儿童学生学习习惯进行分析。两者存在于很大的差异性。留守儿童学习中状态不佳，意识不强。学习习惯没有达到良好的养成。处在初中阶段，是一个学生接受教育的关键时期。也是养成良好习惯的最佳时期。在这一期不及时的进行补救和监督会对其的一生产生不良的影响。这期间就需要教师树立对留守儿童的耐心和责任心，找到相应的培养策略，促进其学生健康成长。

一、农村留守儿童的现状分析

（一）对教育认识观念错误

处于农村环境中的家长，对教育的认识普遍有误解。他们的经济水平低，社会发展落后。留守儿童的监护人大部分也是作为家中的长辈。家里往往把辛辛苦苦做农活的庄家钱作为资助学生的学费。目的只是为了让学生有一个良好的工作和前途。而现如今普遍就业形势严峻。找工作的问题很难解决。所以监护人认为只要吃饱穿暖了就好了，学习好坏和自己没有很大关系，都是学校和孩子自己的事情。对于学生来说，能够识字认字就可以了。这一观念的认识导致了学生学习积极性降低，孩子得不到有效的督促和引导。教育观念的错误。对学习习惯的养成是一个非常大的阻力。

（二）监护人知识水平不高

由于留守儿童的父母常年流转于各地，监护他们的只是家中的长辈，爷爷奶奶或是外公外婆，祖辈亲友并不是重视教育观念。……