乜兰茹

（河北省衡水市景县第二中学，河北 衡水 053500）

开展小组合作学习，并不是简单地把学生分成若干小组，在形式上实现小组小学，而是在实际的操作过程中，按照学生的学习现状、接受能力、学习内容等变化，把学生按照一定的标准进行分组。小组之间可以实现优劣互补，让学生在小组中都有所价值，都能展现自身的特质，促进小组的建设，实现个人的发展。小组合作学习，目的还是在于促进学生的学习，那么在教学设计和教学管控的过程中，必须考虑到学情，从学生的视角去优化小组、管理小组，发挥小组的作用，促进学生的健康发展。

一、将合作学习融入实验教学中

初中教学科目的不断增加，无形中给学生们带来了较大的学习压力。在刚开始学习的时候，很多初中生一时间难以理解相关的物理知识点，容易产生厌学的心理。

因此，要想真正提高初中物理课堂的学习效率，教师就必须掌握好教学内容的相关知识点，通过利用现代化的科学技术，将知识点进行归纳总结，尤其是在小组合作学习的环节设计当中，教师一定要考虑到在实验操作中学生们可能遇到的各种问题和对相关实验的疑惑，对这些容易忽视的细节进行充分准备，只有将潜在问题逐步解决，才能够真正地为物理课堂扫清障碍，提高教学效率。

例如，教师在讲解“电流、电压和电阻”关系课程内容时，首先，教师可以带领学生们进行猜想与假设，如电压是形成电流的原因，由此可以想到电压越高，电流就有可能越大;作为导体的电阻，对电流具有阻碍作用，由此可以想到电阻越大，电流就可能越小。……