赵素芬

（河北省永清县曹家务乡中心校，河北 永清 065600）

小学语文的口语交际教学，能让学生按照具体情境，对语言进行组织，使学生的思维能力和口语表达能力得以强化，同时能够助于学生对普通话进行学习以及使用。因此教师应重视教学当中的一些问题，并及时将其解决，只有这样才能够提升教学效率，保障教学质量。

一、小学语文口语交际教学问题分析

（一）在口语交际中学生有很多问题存在

口语交际非常重视规范性的语言以及礼貌性地用语，但从实际来讲，在口语交际中，很多学生有较多问题存在。比方，有些学生在口语交际时，没有用到礼貌性地用语；有些学生采用的是非常强硬的语气；还有些学生没有对规范性的语文进行采用。

（二）学生存在心理障碍

很多学生在口语交际中，有一些心理障碍问题存在，包括顾虑和胆怯、紧张和自卑等障碍，这些都对口语交际产生了一定影响。而很多原因都会造成学生的心理障碍，有些学生从小就有自卑心理顶事、胆子小；有些学生有很强的自尊心，生怕错误回答，引起他人嘲笑，这种情况在一些不擅长表达且性格内向的女生身上有着较为突出的表现。久而久之，这些女生很容易形成自闭性格，而这显然对其的口语交际是极为不利的[1]。

（三）没有创设口语交际情境

要想训练语言表达，必然需要应用词语。因此，在实际教学中，要为学生创设交际环境，给其施加拓展训练，让其造句和组词。……