荣敬娈

（河北省保定市蠡县中学，河北 保定 071400）

随着我国素质教育的不断发展，促进了课堂教学方式的不断变革，课堂教学方式的实施必须遵循以学生为本的原则，而分层教学完全遵循了以学生为本的原则，将学生分为几个层次，教师针对不同的层次，采取适宜的教学策略，可以使得课堂教学面向全体学生，能够使得不同层次的学生获得相应的进步，促进学生的全面发展。

一、分层教学的必要性分析

心理学的研究结果表明学生的学习能力是存在差异的。也就是说，在教学的过程中，教师应该首先承认这种差异的存在进行分层教学，从而更好地促进学生的发展与进步。我们知道不同的学生成长的环境不同、家庭教育不同、接受知识的能力也不相同，在这样的情况下，我们很有必要在高中物理的课堂教学中实施分层次教学模式,从而让不同层次的学生都能享受到成功后的喜悦,培养学生学习的自信心，这对提高高中学生的物理成绩是大有裨益的。

当前我国大部分地区的农村高中物理教学中，采用统一的教学模式。这样的教学模式下没有兼顾到每个学生,从而导致在高中物理的学习过程中,成绩好的学生“吃不饱”成绩稍差的学生“ 消化不了”的现象，这样将会进一步拉大好学生与学困生之间的差距,非常不利于高中物理的教学。因此在高中物理的教学中实施分层教学势在必行。因为在分层教学中,我们可以突破传统教学中统一的教学模式，使得不同层次的学生各取所需，提高高中物理课堂教学的时效性。……