徐子豪

（新疆生产建设兵团第十一师第一中学，新疆 乌鲁木齐 830000）

一、小学手工课程教学在美术教育中的运用

手工制作从本质上来讲可以说是一种创新型实践活动，不仅需要学生亲自动手去制作，还需要添加自己的创意和想法，这既是一个动态的感知客观世界的过程，也是手、眼、脑协同合作的过程。有研究表明，当人类的双手在进行一些精细的动作时，会相应地激发脑部一些区域的活力，手工制作在手、脑结合的过程中让两者相互刺激并巧妙结合，不仅锻炼了动手能力，还有利于智力的开发和脑部功能的增强。

二、手工制作对学生能力的培养

（一）培养了学生的观察力

敏锐的观察力可以帮助人们更快地透过现象捕捉到事物的本质，从而激发创造力，所以在教学过程中教师应该积极地培养学生的观察能力，使他们养成善于观察的好习惯，从不同角度和方位进行观察并深入思考，在这种创造性观察的过程中激发创新的灵感。在手工制作中，学生就可以通过仔细而全面的观察，明白制作材料的特征，掌握制作的方法和程序，从而制作出充满创意的手工艺品。例如讲解“挂历纸拼贴设计学生装”一课时，可以先带领学生欣赏范作，然后通过提问引导学生观察，比如“这两款服装在款式上有什么区别？”那这样学生的注意力自然会集中在款式这种细节方面；然后开始制作，教师一边讲解一边演示，学生仔细观察，其中可以穿插各种有效的方式，使学生养成良好的观察能力，提高创新意识。……