刘淑兰

（沧州渤海新区南大港产业园区第八完全小学，河北 沧州 061103）

创造力是运用已有的知识、能力、信息，进而产生一系列的思维活动，形成新颖、独特性的智力行为。幼儿的想象力不同于成人，也是“创造者”。幼儿的想象虽然天马行空，但他们的创造想象比成人还丰富，因此，幼儿教师在平时教学中应注重培养孩子的创造力。

一、幼儿创造力的主要特点

（一）发展变化。成人的创造力基本定型，幼儿的创造力是不断发展变化的。随着幼儿年龄地增长，他们掌握得知识逐渐增多，社会经验积累丰富,心理日渐成熟,性格逐渐形成。幼儿的创造力也随之变化，体现在：幼儿活动类型、范围发生了变化；幼儿创造力有一定目的性、指向性；创造得意义、价值由个人向社会方向发展。

（二）兴趣创造力。幼儿的创造力是以兴趣为基础,受周围环境的影响，与幼儿自身的爱好有很大的关系。幼儿阶段其创造性思维由直观动作或具体形象有感而发，隶属于抽象思维的萌芽阶段。由于幼儿已有的知识、技能、阅历较少，他们的创造力缺乏一定的逻辑性，这就导致幼儿地创造只能是简单地创造，没有价值与实用性，但这种最简单地创造力是高级创造的基础。

（三）自发性强。成人地创造是有目的性的，有明确的创造任务、要求，成人地创造有针对性。幼儿地创造自发性强，目的性较差。幼儿的创造力主要来源是好奇心与创造想象。好奇心是创造力前提。幼儿在好奇心地驱使下，努力探索，他们的创造意识、行为、活动来自其好奇心。……