段芳然

（河北省承德市丰宁满族自治县窄岭中学，河北 承德 068350）

俗话说得好：学贵有疑,小疑则小进，大疑则大进也。由此可见，让学生学会质疑太重要了.质疑是创新的开端；质疑是启智的关键；质疑疑思维的开端。质疑是一种良好的思维习惯，因此，在课堂教学中，小学数学教师应注重培养学生敢问、爱问、会问，逐步培养学生质疑能力，从而提升学生的综合素养。

一、营造氛围，引导学生质疑

学生一进教室就有一种无形的压抑感,这严重制约了引发学生“质疑”能力的发展因此,教师只有努力营造出“师生”及“生生”之间自由、民主和平等的氛围,才能使学生在宽松和谐的气氛中充分发挥自己的聪明才智,敢于提出自己独特的想法.我在课堂教学中千方百计营造和谐的教学氛围,首先,充分爱护和尊重学生,不以权威者的形象出现在学生面前,从而创设出一种和谐、宽松的教学情境,凸显学生的主体地位,使学生敢于自由发问.其次，有的放矢地培养学生质疑的勇气和兴趣,当学生提出问题时,教师就用信任的目光注视他;当学生提出古怪问题或别出心裁的念头时,也予以肯定和鼓励.譬如，在讲授“图形的旋转”时,先拿时钟和风车进行转动,使学生对旋转有了一个初步印象,再让他们归纳出这两个现象的共同特点,从而得出旋转、旋转中心和旋转角的定义接着又启迪学生:“当你学习了图形的旋转后有什么疑难问题吗?”如此看似比较简单……