高文平

（河北省保定市徐水区崔庄中学，河北 保定 072550）

化学学科的特点是开展化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象能力，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。在初中化学教学中，如何培养学生自主探究学习呢？

一、培养学生探究意识

探究意识是指一种愿意发现问题，积极去探究的心理取向，是探究动力的源泉。为此，教师必须时刻注意培养学生善于发现问题、努力解决问题的科学素养。例如，可创设认知冲突，激发探究欲望。例如，在通过氨水使酚酞溶液变红的实验探究分子运动时，在一个小烧杯中装入10mL 酚酞试液，另一个小烧杯中倒入5mL 浓氨水，用一个大烧杯罩住这两个小烧杯，当小烧杯中的酚酞溶液变红时，可设问如下：小烧杯中的酚酞溶液变红，是大烧杯内壁上沾有某种物质使其变红，还是另一个小烧杯中浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒使其变红？在学生探究心切的情境下，展开对分子运动的探究，收到了很好的效果。又如，可结合化学史，激励探究欲望。我们可以在教学中适时渗透化学史的教学，结合教材的有关内容，向学生介绍化学家的故事、化学家的发明史。如法国化学家拉瓦锡创立“氧化说”打破“燃素说”；门捷列夫通过深入系统的探究，寻找出元素间的规律，制作了元素周期表。

二、创设学习情景，培养探究能力

在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。……