徐燕卿

（贞丰县第四小学，贵州 贞丰 562200）

引言：作为一种行之有效的课程教学方式，教师在课堂中要求学生根据教材内容以及学习目标，经过互动与沟通交流，能够促进学生的思维能力、学习能力的发展。因此小学数学教师，需要改变传统的课程教学形式，鼓励学生积极主动的参与课程学习之中，才能保证学生在教师的引导与培养之下，提升个人的数学学科综合素养。

一、营造和谐学习氛围，给互动创造有利条件

小学数学教师将互动应用于课程教学其中，最先面临的问题就是教师在课堂中积极讲解或分析问题，而学生的课堂参与存在着明显的不足。笔者认为导致这种情况的根本原因是教师没能将互动中的情感交流加强，由此导致教师与学生之间的疏离。所以教师需要采用有效的课程教学方法，重视学生在课程学习中的情绪、情感等方面的调动，从而建立一个积极而又趣味性的课堂，从而实现小学数学课堂中的互动有效性。

教师在讲解数学知识期间，尽管课前已经将学案与课件准备妥当，但是仍需注意的是教学的各个环节都不能仅限制在既定的教学内容中。教师应该注意师生之间的平等性，重视情感沟通的效果。对于学生参与讨论或分析的数学知识，教师应该给学生留有足够的思考与交流的空间，重视学生在问题讨论中的参与程度，由此教师的平易近人的形象建立起来，学生在教师的悉心、耐心指导之下，就会渐渐克服数学知识学习期间的恐惧感与畏难心理，遇到数学问题也会第一时间需求解决方法。……