田芳

（印江土家族苗族自治县民族实验幼儿园，贵州 铜仁 555200）

游戏教学模式符合了幼儿的天性，受到教育界的普遍认可和关注。《幼儿园教育指导纲要》（试行）也明确指出：幼儿园教育应基于游戏活动开展。然而，如何将教育理论转化为教学实践是现如今幼儿教师面临的重要问题。幼儿教师在组织数学教学活动的过程中，通过采用游戏化教学这一辅助手段，能够为幼儿营造活跃的学习氛围，初步培养幼儿的思维素养，为他们将来的数学学习奠定良好的基础。

一、选择游戏化教学素材，激发幼儿的数学学习兴趣

在践行游戏化教学理念的过程中，首先，教师应考虑如何选材以及如何适时更换游戏材料，这些都对最终的教学效果大有影响。在具体操作中，教师可以从游戏化教具、趣味化方案设计、知识点的筛选等方面入手。同时，基于幼儿的思维发展水平和认知特点，制定行之有效的数学教学计划。

例如，在讲解“数字概念”这一内容时，我们可以选择数字配图卡片集作为游戏活动的素材。这些数字配图卡片集具有直观性、形象性特点，遵循了幼儿的认知规律，能够在短时间内抓住学生的眼球。再加上利用数字配图卡片集也方便教师组织教学活动，能够灵活进行排列组合。如为了让幼儿认识数的大小以及大小之间的关系，便可以通过展示数字配图卡片集的形式来进行讲解，达到提升幼儿数学学习积极性的目的。

再如，由于幼儿刚接触数学知识，难以区别“加”“减”这些基本的概念。……