彭艳艳

（献县职业技术教育中心，河北 沧州 062250）

笔者针对本校《基础会计》课堂展开了调查，发现其在教学成果获取方面并不能够达成较好水平，在本校当前《基础会计》科目课堂教学开展过程中，任课教师普遍采用传统的灌输式教学模式，难以有效激发学生对于会计理论知识的学习兴趣，不能够充分调动学生的创新思维和创造热情，而不尽人意的教学效果也常会导致教师的教学满意度低下。所以，针对中职教育《基础会计》课堂教学有效技巧的实践意义和应用举措展开探讨尤为必要。

一、中职《基础会计》科学教学技巧探讨意义

立足笔者所在院校会计专业师生对于《基础会计》科目课堂教学反馈情况，结合笔者自身所积累教学经验可知，中职院校会计专业普遍存在着相当部分学生无法体会会计知识学习乐趣，普遍感觉会计学习过程枯燥乏味，内容难以理解；大多数教师教学方法刻板传统，教学思维僵化，教学内容因只能依据课本范围开展而存在明显局限性的缺陷困境。在此类教学模式下，教师由于牢固占据课堂主导而忽视学生学习需求，学生只能被动接受灌输而缺乏师生之间及生生之间的有效互动，课堂气氛普遍沉闷，课程内容也缺乏吸引力。

《基础会计》作为会计学科的专业性基础课程，其不仅是对会计专业基础性理论的全面概括，同样也承担着会计专业的引导性入门责任。《会计基础》科目课程内容主要包含……