李文胜

（河北省衡水市桃城区邓庄镇四单驼小学，河北 衡水 053000）

一、布置开放性语文作业，充分激发学生创造性

在农村语文小学教师布置作业时，要充分体现作业的创新性，要善于布置开放性语文课后作业。大部分小学语文教师在布置课后作业时，往往都会过于僵硬死板、有且仅有一个标准答案，当小学生长久的对此类习题进行训练后，就极易出现惯性思维，缺少创新性，在面对同一类别的习题时无法举一反三，不会变通，无法保证语文教学的有效性。开放性语文作业的布置没有固定标准答案，需要学生充分发挥自身主观能动性积极对题目进行探究，大幅提升自身创造水平，培养学生的思维能力与推理水平。

比如，当农村小学语文教师讲解“数星星的孩子”课程时，当课堂教学任务结束后，教师可以对学生们说，“张衡在长大之后可以成为一名伟大光荣的天文学家，就是因为他从小就热爱星星，并可以对星星长期地进行仔细观察，我现在要给同学们布置一项课后作业了哦，请你们仔细思考张衡观测的结果是正确的吗？在数星星的过程之中张衡会发现些什么呢？同学们可以在课后积极进行思考，并在教师下一堂课上课之前对你的答案进行分享。”这种开放性语文课程作业的布置，可以充分提高学生思考能力，还可以让学生在充分动脑思考的过程中从张衡身上学到善于观察、富有耐心的优秀品质。

二、布置分层语文作……

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