王程赟

（临海市沿江镇中心幼儿园，浙江 临海 317000）

一、幼儿水墨作画现状

（一）兴趣先导 萌发想象

用水墨作画较为形象生动，深受广大人群的喜爱，每个人对水墨作画都有属于自己的创作乐趣。在大班美术教学中，我们主要以“玩墨”出发，力图摆脱传统水墨画教学模式的束缚,探寻一种适合于幼儿心理发展,即游戏化的活动方式,它立足于“趣”,以“兴趣”为先导,融入儿童趣味的元素,把枯燥的笔墨成为游戏化的活动。如此，有助于培养幼儿的想象力、创造力和构思力。

（二）水墨游戏 引流淌法

在开展水墨游戏中引入流淌法。流淌法是将纸用水湿润，趁纸未干之时滴上颜料，拎起，从上到下流淌，产生润泽、渲染、朦胧和变化莫测的艺术效果。这样的艺术形式既好玩又好看，幼儿会产生无穷的兴趣。

一开始接触墨时一般都是用毛笔或其它辅助材料进行玩墨的。但在一次玩墨中采用了流淌法的方式进行。大班孩子正是自主性、想象力正开发时期，从幼儿年龄特点和兴趣出发，鼓励幼儿玩墨，积极引导流淌游戏中的多元化，激发水墨画兴趣，满足幼儿的探究欲望。

二、随时关注，巧用指导策略

（一）“浸、取、滴、淌”

观察记录：流淌游戏中，幼儿A 和幼儿B 了解流淌法的含义后，进行第一次游戏。幼儿A 巧用了两只小手抓住宣纸往水盆里浸湿，取出宣纸平放在桌面，幼儿B 早早地准备好了毛笔将宣纸上滴上墨水，随后在同一方向进行了流淌，效果马上出来了，“哇”感觉好像滑滑梯，孩子们惊讶声中感受到游戏的快乐。……