阿提坎木·麦提努尔

（和田地区第一中学，新疆维吾尔自治区 和田 848000）

一、引言

图式理论首先在认知心理学领域发展起来的，之后应用到语言学、跨文化领域及翻译领域的研究。图式理论在翻译领域的研究虽处于初期，但是图式理论在翻译的各个环节的意义和作用不容小觑。笔者试图对图式理论的发展背景、主要概念、以及其分类的阐释入手，着重探讨图式理论在翻译学，尤其是在口译过程的作用和意义。

二、图式起源及图式理论

（一）图式起源

“图式”（schema）这个词最早在1781 年就被提出，最先提出图式概念的是德国哲学家、心理学家曼纽尔·康德（Immannel Kant）。瑞士格式塔心理学家、教育家皮亚杰把图式提升到了理论高度。当时图式理论变成了认知理论用来解释大脑认知外界方式的理论。图式理论随着认知语言学的发展，成为心理学和语言学研究结合的产物。D.E.Rumehart(1980)和P.L.Carrel(1983)把该理论运用到外语教学中，用它来解释外语学习者在学习和阅读理解过程中的心理过程。

不同时代的学者对图式的下的定义不同。皮亚杰认为，图式是动作的结构或组织，是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。巴特利特在其著作《记忆》(Remembering：A Study in Experimental and Social Psychology，1932)中指出，图式是指过去反应或过去经验的主动组织作用，它不仅使个别成分一个接着一个作用起来，而且是组织成为一个统一的整体。社会心理学百科全书中解释：图式是“代表个人对事物、人或环境的知识的认知结构，它包括对所认识的对象的特点以及这些特点的相互关系的认识。……