王承栋 宋子源 王晓雯 王玉军

（山东第一医科大学/山东省医学科学院 山东泰安 271000）

2020年的新冠肺炎疫情对我国教育事业造成了史无前例的影响，“我国约有1.7亿名学生受停课影响”[1]，为了保障公民受教育的权利，我国在线教育事业发展如火如荼，中小学校、高校教师纷纷将在线教育安排入日程中，互联网企业也推出多种在线教育平台。中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室预计2020年中国在线教育市场规模为3807.4亿元，同比增长21.5%。在线教育事业的迅猛发展也使得行业内鱼龙混杂，出现了一部分资质存有问题的从业者进入行业。由此可见疫情给在线教育带来了机遇，但同时也带来了挑战[2]，为了准确把握《中国教育现代化2035》的方针，在线教育的改革事业迫在眉睫。

疫情下在线教育事业现状

疫情当下，在线教育事业迎来重要发展机遇。日前，中国青年报社社会调查中心对2023 名受访者进行的调查显示，87.2%的受访者接受过在线教育；64.2%受访者觉得线上教育学习效果好。另一面，54.1%的受访者认为在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐；50.4%的受访者期待加强在线教育平台教师资格筛选和能力评估[3]。在疫情的快速冲击和社会需求下，教育的重心逐渐向在线教育倾斜。在线教育逐渐成为疫情当下的主要学习手段，亦引出一系列相关问题。正确认识在线教育的特点与不足，是推动教育现代化、信息化发展的重要一环。

后疫情时代，在线教育行业迅速发展的同时，也暴露出其教育质量不高、自主权缺失、脱离社会等问题。……