许尚立 孙建冬

（重庆工业职业技术学院 重庆 401120）

从表面上看，大学生素质教育似与以前的“综合教育”“全能教育”等相差无几，这就难怪有人视“素质教育”为“综合教育”“全能教育”的翻版，并得出换汤不换药、没有新意的结论。其实，从“素质教育”有针对性地提出和“素质教育”的具体指向这两个方面来分析，“素质教育”与“综合教育”“全能教育”在方向、目的和基本内容等方面的确有某些一致性，但素质教育又不是简单地照搬“综合教育”“全能教育”，它丰富和发展了“综合教育”“全能教育”，使之更加具体化和更具可操作性。因此，在大学生素质教育中促进人的全面发展必须选择有效的途径，才能推动大学生素质教育真正取得良好成效。

树立适应时代发展的教育新理念，建构促进人的全面发展的教育新模式

毋庸置疑，思想指导行动，“转变教育思想观念是先导”这句话同样适用于实施大学生素质教育。要实施好素质教育，我们就不仅仅是要对大学生进行科学文化教育，也不仅仅是对其进行专业对口的专业技能教育，关键是要对大学生的价值观、人生观观和人才观等核心问题进行良好教育。面向 21 世纪，即是面向未来高度信息化和高度市场化的社会、高速发展的高科技以及既冲突又融合的多元文化，将给高等教育带来的一系列变化，而大学生素质教育也必须适应时代发展的新变化。要积极推进大学生素质教育，必须念好“三字经”，即“新、活、好”。所谓“新”，就是指要了解与掌握必备的新知识，引导学生懂得在发展中求学习，在学习中求发展；……