刘琦 殷志坚

（江西科技师范大学，江西 南昌 330000）

2017年教育部提出大力发展新工科建设，目标是到2030年要形成中国特色的世界一流工程教育体系，到2050年要形成领跑全球工程教育的中国模式，实现工程教育强国，成为世界工程创新中心和人才培养高地。工程教育专业认证工作从2006年开始正有条不紊地快速推进中，如何构建符合学校定位和专业培养特色，基于OBE理念的专业人才培养方案，课程体系至关重要。我校电子信息工程专业在开展工程教育认证过程中，积极构建了专业课程体系，在课程体系中体现各模块与认证标准的吻合度，各模块如何体现学生能力的培养，课程体系如何支撑解决复杂工程问题能力培养。

一、原有课程体系存在的问题

依据工程教育认证对人才培养提出的要求，培养的学生应具备解决“复杂工程问题”能力，结合我校电子信息工程专业的专业特点，紧密结合工程型人才的培养目标，其课程设置必须能够达成毕业要求，并且要邀请企业或行业专家指导课程体系的构建与设计。针对现有课程体系与工程要求的标准进行比较如表1所示。

从统计数据可以看出课程设置上与工程教育认证的要求还是有一定的差距，具体表现在以下几个方面：

1.开设的数学与自然科学类课程比例为13.4%，与通用标准要求的≥15%有一些差距。

2.人文社会科学类通识教育课程比例为28.7%，完全满足≥15%的要求。

3.工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程比例为41.2%，完全满足≥30%的要求。……