杨引平

（贵州省遵义市红花岗区中等职业学校，贵州 遵义 563000）

《计算机应用基础》作为学生必修的一门学科，其通常有着显著的应用性与实践性。然而，从目前我国职业中学计算机应用基础课程教学现状来看，以教学方法单一、教学模式落后为主的教学问题依旧十分严重，这一方面制约了职业教育中专业计算机人才培养工作地发展，另一方面也违背了职业教育注重实践教学的教学原则。

一、中职计算机应用基础的教学问题

（一）理论课与实践课不平衡

重理论轻实践，是计算机应用基础课程教学普遍存在的现象。计算机应用基础是一门专业性要求较高，实践性、实用性较强的关键性课程，其对转型应用型院校起着一定作用，通常是学校的公共必修课，应该特殊对待。

（二）教学内容陈旧

计算机技术在不断更新，网络技术在飞速发展，计算机应用基础课程教学内容却还是较为陈旧的内容，更新速度相对缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，与社会发展脱节，不能满足时代发展的需求。

（三）学生的自学能力得不到训练

传统的教学模式很少开展自学及小组学习，在教学过程中，学生的沟通能力、自学能力及合作能力无法得到训练，严重影响了学生的学习效果和教师的教学效果。

二、中职计算机应用基础教学策略

（一）发挥学生主体作用

计算机应用基础课程教学需重视学生主体作用的发挥，让学生带着问题学习。……