曹小玉

（兵团兴新职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830074）

加强高职院校班主任工作可以提升高职教育质量，增强学生的班级归属感，提高班集体对学生个体的凝聚力。班主任是班级教育的组织者、管理者和参与者，新时代的班主任还要具有创新意识，能够运用互联网这一载体优化班主任工作体系，丰富班主任工作方法，提高班主任工作科学性。

一、网络时代高职班主任工作的问题

（一）工作理念相对落后

不少高职院校的班主任缺乏对网络教育的正确理念，不仅缺少正确的互联网环境下的班主任工作理念，而且未能有效开展互联网班主任工作实践。不少教师仅认识到互联网对高职教育教学工作的负面影响，没能把握互联网对班主任工作带来的新机遇，未能通过互联网平台与学生保持紧密的联系，班主任工作的创新思、趣味性、实践性不足，班主任往往疲于应付网络环境，没有把握网络时代班主任工作的主动性，因此影响高职班主任工作的科学性和有效性。

（二）学生过度沉迷网络

随着移动互联网的蓬勃发展，手机越来越成为学生获得信息的主要渠道，大量学生依托手机学习、生活、娱乐。不少学生没能正确的发挥手机的作用，往往沉迷在手机游戏、网络购物或者其它网络活动当中。学生的思想认知还受到网络不良信息的诱导。有些教师缺乏对学生的个性化指导，未能通过互联网建立良好的师生互动机制，因此导致高职班主任工作的有效性不足。……