张艳春

（廊坊经济技术开发区第九小学，河北 廊坊 065000）

引言

一提到英语读音教学，不少小学生和教师就头大，即使一些英语成绩优秀的学生也不能保证自己语音题全对，时常在语音题中跌跟头，到底是什么原因造成了“语音恐惧症”呢？因此，本文探寻语音教学在英语教学中的运用。

一、小学生英语语音学习现状

小学作为英语学的起步阶段，不少教师在教学单词读音时，方式比较单一，基本上是根据录音模仿，或者教师领读、学生跟读，归根结底是通过死记硬背记住单词的读音。而语音是比较单个字母或字母组合的读音，学生不能将单词读音进行分解，与相应的字母或字母组合关联起来，于是就导致了语音错误。读准单词是正确辨音的先决条件，但是在有些英语课堂上，整节课都采用全班读、小组读等齐读形式，鲜有个别反馈和检测的环节，导致了有些学生“滥竽充数”，发音不准确、语调不规范，而且对单词读音记忆不牢固，容易受到干扰抗。语音是有一定的方法和技巧的，但是由于教师在日常教学中忽视了语音策略的指导和总结，让学生摸着石头过河，走了不少弯路，甚至会形成错误的方法。小学生又不懂发音规则，平时只是机械地背单词，语音也就成了许多学生的弱项。

二、语音教学在小学英语教学中的运用

（一）自然拼读，培养语感

小学作为英语教学的起步阶段，如果不能掌握有效拼读单词的方法，常常会出现机械模仿和死记硬背的现象。……