李奎

（兴仁市鲁础营回族乡孔白小学，贵州 兴仁 562300）

随着新课改的逐步推进，数学教学在目标、模式方面已然发生巨大的转变，学生综合能力的培养是如今课堂教学的重要任务之一，其中自主学习能力、探究能力是数学教学的核心目标，以此促进学生数学思维的形成，具备良好的思维能力和实践能力。但农村小学数学教学的质量仍无法获得质的提升，教学效果受到多重因素的影响和制约，如未强调学生主体性、教学目标淡化、教学缺乏灵活性等，使得数学学科的教育价值严重弱化，难以为学生发展提供实质性的帮助。

一、农村小学数学课堂教学概述

（一）农村小学数学课堂教学的特点

数学本身是一门生活性很强的学科，小学数学包含的知识较为基础，所选用的章节也是结合了小学生的身心特点，更为通俗易懂一些。另外，小学数学跟生活不同的是，将生活中的事物进行了数字化，在课堂教学时要结合生活和逻辑来平衡进行教学。此外，更重要的是农村小学数学课堂教学是面向全体学生，而非某些优秀的学生，因此，农村小学数学教师在进行课堂教学时，要关注到所有学生的学习需求，教学活动要有普及性。

（二）农村小学数学课堂教学主要内容

数学在任何学段都是重点学科，而小学数学在课堂教学中所用的知识点都是比较基础的，但考虑到是义务教育的起点，同时又要求它具备一定的发展性，因此在农村小学数学教学的具体内容的选择上，要体现现实意义。……