郝颖

（山东工艺美术学院应用设计学院，山东 济南 250014）

设计思维的启发是从这门课开始的，当然从广义上讲,设计思维随处可见，早期的教育中就存在设计思维的培育与发展，但从一个专业设计人员的角度来进行学习，设计思维需要从设计教育的角度进行重新的梳理。首先学会向自己提问，什么是设计？什么是好的设计？如何成为一名设计师？这是在不同阶段都需要深思的设计问题。

一、视觉传达设计专业课程的设计与建设

视觉传达设计专业课程的设计与建设，需要从全局出发把整个大学四年的如何去设计和统筹，培养计划和教学大纲都指向着学生毕业时会是以什么的模样面向社会，即使时对教育体制的验证，也是对学习者的检验。新生在整个大学一年的时间里，逐步适应高等教育的节奏，看清自己的位置和水平，面对不同课程的要求，不同师生的影响，大环境的熏陶，搞清楚自己学习的方向。视觉传达专业方向的课程建设中对形态基础的课程内容的设计，首先考虑的是如何去看设计，从没有对设计有任何想法和看法的大一学生，引导他们从设计的角度开始，考虑思考设计是怎么一回事儿。当然，设计思维的构建不仅仅是从专业的基础课程，还有从理论课程体系综合地构建起设计思维。其次是围绕设计思维的构建，如何进行形态基础课程内容的设计，每一个具体课程内容都是围绕着设计需要的基础来开展课程内容的设计。……