程晓静

（河北省邢台市南和区和阳镇北关学校，河北 邢台 054400）

教学没有规定的样式，能够在课堂教学的时间内完成教学目标便是合格的教学方式。语文作为一个“工具学科”是很多学科学习的基础，在小学阶段更要给语文打下良好的基础，那么仅仅有完成任务的教学方式是远远不够的，我们要探索小学语文课堂教学的有效方式。高效地利用课堂时间，提升知识的丰富度，在为学生语文学习打下基础的同时也能够培养学生的综合能力。

一、当前小学语文课堂教学分析

发现问题、了解问题是解决问题的基础和前提，想要提高小学语文课堂教学的有效性，便要从分析当前的语文课堂教学模式开始，从结果分析过程，逆向思维反思教学工作中的不足。从弱点下手追根溯源去解决课堂教学过程中出现的问题，提高小学语文课堂教学的有效性。

（一）学生课堂积极性较差

小学是学生进行系统化学习的初级阶段，很多学生很难从学前教育的环境中走出来，也就是还没有熟悉小学语文课堂的教学模式。教学本身就是一个“教”与“学”的过程，在课堂上老师要负责“教”的任务，学生要履行“学”的义务，但是由于枯燥的文字教学方式或者是初级阶段难以适应突然的文字量增大，导致学生在“学”的方面效果不理想，在整个教学工作中没能够实现“教”与“学”的相辅相成。学生在课堂学习中不能很好地回应老师，与老师进行互动，导致课堂的活跃度较差，学生的积极性没有完全展现出来，影响了高效课堂的进程。……