刘丽娟

（保定市东良小学，河北 保定 071000）

对于小学数学教学来说,知识和技能的培养以及学生认知和思维发展的特点需要教学问题情境的创设。科学合理地创设和使用数学问题情境,发挥数学问题教学情境的应有作用,应成为当前小学数学问题情境教学研究中关注的主要话题。本文结合笔者的教学实践，从四个方面论述了小学数学课堂创设有效问题情境的方法，希冀对小学一线数学教师在问题情境创设方面提供实质性的帮助。

一、运用故事教学法，问题情境故事化

每个小学生都愿意听故事，同时一些新颖有趣的数学知识也容易勾起学生的求知欲，小学数学教师要结合学生这两个特点通过古诗教学法这种趣味性较强的教学模式来构建问题情境，形成具有良好互动性的教学氛围，引导学生在故事情节中探究数学问题，强化数学思维的发展，实现对数学知识的深层次掌握。比如在小学一年级教授连加连减相关课程时，很多学生对于连加连减的知识内容理解不足，教师可以将这一知识点和学生的生活实际相联系进行讲解。教师可以在课堂上设计出有故事性的趣味问题，来加强学生的注意力。比如，教师可以给学生讲解小青蛙跳荷叶的故事，小青蛙跳一个荷叶，再跳两个、三个不同数量的荷叶，看最后一共跳过多少片荷叶，这种反复单一的加法计算方式，就能够在小青蛙跳荷叶的故事中，让学生了解连加的特点，从而也就明白了连减的相关特点。……