李艳芳

（河北省衡水市景县广川镇广川中心小学，河北 衡水 053511）

趣味教学法秉持“寓教于乐”的教学理念，教师通过高效的趣味教学方法和手段，激发学生在小学数学学习中的主体性意识和兴趣，积极主动地融入到数学学习情境和氛围之中，转变枯燥沉闷的小学数学课堂状态，增强学生的数学思维能力和品质，提升小学数学课堂教学的有效性。

一、精心创设故事情境，渗透趣味化教学

数学是一门非常抽象的学科。数学中提到的面积、分数、百分数等知识点，往往并不是小学生日常生活中特别容易接触的内容，在学生的认知中属于短板环节。针对这样的问题，我们开展情景创设的教学方式，就是要以一种直观的情景体验来带入数学教学过程，实现从直观向抽象思维的过渡，从而让学生对数学学科知识有一个更好地了解。

在学习“周长”的数学知识时，教师可以向学生讲述《周髀算经》中“周三径一”的故事或祖冲之与圆周率之间的故事，让学生沉浸在新颖有趣的故事内容之中，充分激发和调动学生的数学学习兴趣，并依循周长的数学规律和特点，自己动手用纸张进行一次、两次等边对折，并以长或宽为半径旋转一周，体会和观察长方形、正方形的周长规律。

针对数学趣味化开展的情境教学活动中，老师对于情景的选择必须要充分考虑课堂的实际条件，考虑学生的认知能力。比如，我们根据动画片《熊出没》中的故事情节来设计学习情景，老师可以围绕情景构建去布置一些道具，用这些道具来提高学生的学习体验和融入感。……