孙琰

（营口理工学院，辽宁 营口 115014）

引言

在高校德育教育发展的过程中，要坚持立德树人的理念，面对多元思潮文化的碰撞，要引导大学生能够形成正确的价值观念，把思想政治教育贯穿到教学的全过程中，推动大学生树立理想信念，在培养学生的知识与能力的同时，加强思想的引领和价值观的合理诉求。因此，针对大学生心理健康教育课程思政进行模式的构建，要明确其建设的条件、目标、原则，对具体的策略进行提出。针对教师方面，要提高课程思政的教学理念和教学能力；针对学生方面，要加强学生自我主动性地发挥；在课程标准方面，要对心理健康教育的课程标准进行修订，融入课程教学总目标，明确心理健康教育课程中的价值聚焦；在教学方法方面，采用多元化的教学方法，开展课程思政。

一、大学生心理健康教育课程思政建设的条件

一方面，心理健康教育更注重对心灵的关注，促进生命的成长，揭示生命的意义。在大学教育的过程中，使学生自我管理，加强对情绪的调节，提高自身的心理素质水平，要加强与课程思政的有效融合，对学生进行道德培养加强潜能的开发，从而成为国家所需要的人才。另一方面，课程内容与思政教育相互补充，可以将课程所具备的隐性功能进行合理的发挥，避免学生的抵触情绪，使学生能够形成正确的三观，内化为自己的行为模式。

二、大学生心理健康教育课程思政建设的目标和原则

一方面，课程建设的目标要立足于心理健康教育课程的内容，使学生能够独立自主地进行探索，学以致用，利用所学的知识解决生活中所存在的问题，满足社会对高素质人才的需求；……