徐丽

（新疆库车市伊西哈拉镇玉斯屯比加克小学，新疆 库车 842000）

识字能力作为基础学习能力之一在当今社会被高度关注,但是智能信息技术的普及一定程度上削弱了人们的识字积极性,对规范识字以及识字能力的养成带来了一定的挑战。小学低学段识字教学，教师要根据低学段儿童的身心特点创设能够激发儿童感情的各种情境，让学生在情境中主动地表达心中所想，在情境之中自然地将识字方法掌握，体会文字的魅力，提高识字兴趣，进而学会主动识字。目前的小学低段识字教学仍存在一些不足，这就更需要我们小学低段语文教师在激趣的基础上，注重学生的生活识字，让学生感受文字魅力，提高美的鉴赏能力，提高识字教学的效率

一、小学低段教学存在的不足

（一）教学改革落实不足

素质教育的发展要求需要教师转变教学理念，完善教学方法，实现教学角色的调整，但具体的操作规范却并没有明确的规定，所以大部分教师在教学改革工作中对于具体细节地把控还不够到位。不管是探究式教学还是合作式学习都停留在表面，新的教学环境却并没有对应新的教学方法，这是目前低段教学存在的不足之一。

（二）教学重难点把握不准

就拿小学第一册语文教材举例分析，这本教材对拼音、生字和儿歌三部分进行教学，实际上这三种不同的教学内容应该有所侧重，但部分教师在教学中对三部分的教学时间和精力进行平均分配，有的甚至将更多的时间用在诗歌理解和阅读上，忽视了以识字和拼音为主的教学宗旨，直接影响识字教学的发展。……