曹家华李晶晶韩冰清

（沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110000）

美育教育作为一种感性教育，以审美手段对教育接受者进行引导，促进被培养者自发的平衡自己的性格、情绪等，而整个美育教育中审美态度是其重点，教育是德育、智育、体育和美育，这四种教育是相互联系有相互独立的：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。这也看出美育教育的重要性，当然现今的美育教育也并非让学生成为艺术家，而是以艺术的手段或者引导或是抚慰学生的内心，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。

当下美育教育呈现出两种形式，第一种是以观看戏剧、电影等鉴赏类的课程，另一种是以实际学习某种艺术才能的课程。从教育发展的样本中来看，在学生处于低龄的时候，更多才用第二种，以某种艺术教学帮助理解力尚低的孩子从实践出发去感受，随着年龄的递增，理解力也逐步增强特别是高等院校更希望借由理解艺术品帮助学生形成美育上的共鸣，并抒发引导。但高职院校具有一些特殊性，因为应用型人才的培养模式，造成学生的学习模式较为单一，重复率也较高，所以第二种课程在高职院校开展也有其意义所在，能帮助学生打破日常职业教育中的单一教育模式，本文将从，艺术才能类课程、艺术鉴赏类课程以及教育模式辨析与选择三个方面进行分析。……