林淑媛

（广东省梅州市蕉岭县新铺镇中心小学，广东 梅州 514000）

众所周知，（2011年版）《语文课程标准》将“课外阅读”提至一个极其重要的位置。在课程设计思路的阐释中，首先提出的便是：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累”；在教学建议中，特别指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题、多读书，好读书，读好书，读整本的书。”通过近几年的研究实践，笔者认为可以从这三步着手，推进整本书阅读：

读前：注重趣味导读

“兴趣是最好的老师”，面对小学生的年龄特点，我们不妨采取多种激趣方式“吊一吊”学生“胃口”，让他们在不知不觉间觉得阅读有趣，愿意花时间在此，进而养成阅读之习惯。

首先，教师可以利用早读、午读或下课前的三五分钟，煞有其事地分享、讲述某部小说比较特别的、有趣的或惊险的片段，激发学生的好奇心。

“昨天老师认识了一只小猪，因为他吃东西的时候老是发出‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’的声音，所以大家就叫他‘唏哩呼噜’。这只小猪天真可爱、无忧无虑地和爸爸妈妈生活着。可有一天，他竟然遭遇了——大狼！多可怕的家伙呀！他们之间会发生哪些故事？后来他和大狼之间到底是怎么一个结局？我现在先不能告诉你答案，但我可告诉你哪里可以找到答案——请到咱学校图书室去借阅孙幼军爷爷写的《小猪唏哩呼噜》一书，开启欢笑和惊险并存的阅读之旅吧！”这是笔者任教三年级时作的尝试。……