韦邦丹

（贵州省黔南州平塘民族中学，贵州 黔南 558300）

在高中历史课程中，我们经常看到这样的场景：老师只会向学生朗读课本，没有激发学生的思想，学生对此类课感到麻木，对历史课感到无聊和无趣。面对当前历史教育的现状，我们必须在高中历史教学方法上取得突破，本文根据高中历史教育的实际情况，对探究式教育进行了很多探索和思考，希望对高中历史教育的优化有所帮助，并得出以下几点看法：

一、提高高中历史老师的思想政治意识

为了将思想政治因素引入高中历史教育中，首先必须提高高中历史老师的思想政治意识，即在历史课堂上自觉执行映射历史价值的功能，并准备课外作业。具体而言，教师可以在课堂教学中进行价值指导，适当地扩展到历史学科之外的知识，并允许学生思考价值取向，并通过课堂讨论、问答等各种形式指导学生，让学生在完成家庭作业的过程中独立思考并形成合理的价值观。

二、创建一个教育环境，以便学生建立思想和政治观念

学生是教育的主体，高中生的重点是提高学业成绩，并且针对此类学习的最终目标进行测试，着重培养学生的多元化思维和正确的价值观。可以在高中历史课程中使用多种教学方法来创造一种教育环境。例如，五四运动和新文化运动等重要历史事件，可以通过学生表演进行演讲。这样，学生不仅可以有更高水平的参与和学习乐趣，而且可以通过学生的参与来加深学习内容的体验，从而区分不同的价值观并形成自己的正确的思维方式。……