王宠

（中南民族大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430074）

情感因素与思想政治教育接受的关系十分密切。通过对情感的界定、特性进行梳理，指出情感因素的倾向性、深刻性、稳固性与效果性，分析了情感因素引导教育客体正确行为活动、催化客体接受良好教育效果、调节教育主客体健康心理素质、推动教育主客体积极情感互动的重要作用，为更好发挥情感因素的科学作用提供了理论前提。为确保思想政治教育、教学的落地生根，文中主要从教育主体角度为如何发挥情感因素的作用谈及建议。

一、情感概述

基于教育学、心理学的部分理论，进一步理解并涵括情感因素的相关内容，对于实现教育主客体之间情感的良性互动、确保思想政治教育接受过程的有效开展，起着不容忽视的作用。

（一）情感的界定

关于情感一词的界定：从字面意思出发，情感是态度在生理上一种较为复杂而又稳定的评价与体验，包括幸福、厌恶等；从心理学层面出发，情感的本质是人心与生活的相互作用下所产生的感受。从情感和情绪的区分出发，情感是相对稳定的心理结构，而情绪多与生理行为紧密联系，并通过肢体活动而表现出来，包括喜怒哀乐等。概言之，广义上的情感指个体对客观事物的特殊反应形式；狭义上的情感多指个体内心状况的主观显现，是其心理活动的外在表现形式。

（二）情感的特性

情感作为个体适应生存、交流生活的重要工具，主要有四方面的特性。……