杨金平

（贵州省从江县翠里乡中心小学，贵州 从江 557410）

引言：在语文课堂中应用情境教学是在进行自我优化的道路上的必经之路。为小学生创设相应的教学情境，能充分激发学习兴趣。这种教学模式也与新课标的教学要求相适应，教师要能对其有充分的重视。在实际的语文教学中，要能用合适的情境帮助小学生进行深入学习，使其能在合适的情境影响下专注于语文知识，进而提高语文课堂学习效率。

一、用实物展示情境

通常人们对待客观规律的认知态度即“百闻不如一见”，而对于小学生来讲，其掌握相关知识，提高认知的方式一般是在其视觉受到一定刺激的情况下获得的，因此，教师要针对这一点展开一定的教学设计[1]。要用较为直观的视觉刺激让小学生对所学习的知识有进一步的了解。在相应的课文中出现的物体等，对于大多数小学生来讲都是较为陌生的，因此，教师可以通过展示实物的方式促进课堂教学效果的提升。例如，在学习人教版小学语文二年级下册中《沙滩上的童话》一课时，大多数学生没有见过沙滩，对其没有直观的概念，因此，教师可以通过多媒体展示西沙群岛的图片或视频等资料，并结合这些资料展开相应的讲解，结合课文让小学生能对课文中所描述的场景等有较为实际的概念。为能更加深入的了解本文内容，可以通过提问的方式让学生在读课文的同时进行更多的思考。如“撒海滩上的童话一整篇课文所描述的是什么情景？……